蒙太奇画面合成「蒙太奇画面」

今天神州网小怡分享蒙太奇画面合成「蒙太奇画面」一文，希望对您有帮助。

【经典美文】

冬 天

朱自清

说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽 点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父 亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地 放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。

又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。

在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。

无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。

（原载1933年12月1日《中学生》

【特色品析】

文品如人品，朱自清先生的文风就如同先生的为人。其散文贴近生活、富涵感情，却又不愠不火、清新自然。他的文章读来毫不费力，看似简单，其蕴含的情感却需要仔细体味，更需要我们用心去解读、去体味。散文《冬天》就是这样一篇文章。

在《冬天》中，作者选取了互不相干的三个场景：父亲为孩子夹豆腐，冬夜与朋友泛舟西湖，一家人在台州过冬。三个场景，都是白描式的简单勾勒，寥寥几笔，意味全出。犹如三副淡淡的水墨画，没有浓墨重彩，却散发着淡淡清香，沁人心脾。

文章的三个场景、几个细节，都靠“亲情、友情、爱情”这个“神”融合在一起。这三种感情使得寒冷的冬天也洋溢着暖意。文章题为《冬天》，似乎和主题没多大关系，其实这个看似随意的题目却使文章更有韵味。也许，只有在冬天——季节的或者人生的冬天，我们才会感到情谊的深挚。在冬天，“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”，这就是情感的力量。

【技法借鉴】

文中的三个场景，看似互不相干，实则都是文章主题表达的共同体和统一体。这主要是由于朱自清先生巧妙地运用了蒙太奇手法。

蒙太奇,是电影的一种表现手法。借用到写作中，就是将一个个与中心有关的，不同时间、不同地点的画面或故事，有目的地按某种方式串连或组接起来，使之产生连贯、对比、衬托、悬念等作用，以表达文章的中心或主旨。这种手法，不仅不受时空限制，取材广泛自由，而且可以省去承上启下的过渡句、段，使材料更充实、更集中，同时片段或标题式的排列方式，使文章思路更清晰、更有条理。蒙太奇手法的运用有以下几种形式:

其一，并列式蒙太奇。它是将不同时间、不同地点发生的事件，按照一定的思路排列组合，从而凸显作者的立意。如散文《冬天》，用变幻的镜头摇出了三幅冬日的大特写，主画面中又重现出若干连动的小画面，大中套小，大小衔接粘合，主次相间补充，形成一组冬天里独有的不同景观，别有一番韵味。

其二，主观式蒙太奇。根据人物的内心活动,将多个画面或场景组接起来。它主要用来表现人的所见所感,他看到的景象,他的回忆、幻觉、思考、想象等等。

其三，对比式蒙太奇。就是把两种截然不同或根本对立的人、事或景物连接在一起，互相衬托，造成强烈的对比，以表现出好坏、优劣等。

其四，重复式蒙太奇。就是在关键时刻，将具有一定寓意的镜头反复出现，以达到刻画人物、深化主题的目的。

需要指出的是，蒙太奇手法运用得好不好，关键在于作者有没有深刻的思想和高尚的艺术趣味。切切不要把精力全部集中在花样的翻新上，追求“荒诞”“离奇”。

【写作实践】

1.文题设计

阅读下列材料，按要求作文。（60分）

就如这世界上没有完全相同的两片叶子一样，每个人都是独一无二的, 每个人都有与众不同的相貌和个性。正因为此，方能辨别“此人”而非“彼人”。

请你以班级同学或印象深刻的人为写作对象，自拟题目，自定立意，写一篇记叙文或议论文。

要求：至少写出四至五个人物的独特个性；运用蒙太奇手法；不少于800字。

2.练笔佳作

看，咱班上的那几位

王子琼

咱班52位大仙中，那几位可称得上小有“名气”。

(点评：开篇对班级人物进行概述。)

看，坐在树荫下的是涂书。他五官端正，是个有德有才的双料货，不足的一点就是太矮了。与咱班有一米七个头的李俊比起来，简直像父亲与儿子。虽然很矮，但他从不自卑。我曾经开玩笑说：“涂书同学，毕竟浓缩就是精华，一点都不比别人差！”

他极有思想，每次发言都会手舞足蹈地说上一大堆。只是表达欲虽强烈，可心有余力不足，不知是小时候受过惊吓还是怎么的，说话总是说一段，咽一下口水，然后再说。他文章写得很好，看过他文章的人无都为他的优美文笔所折服。四岁半时，他母亲把他送进了小学，现在高二了，还未满14岁。不信，你去看他写的自传，仿写《老舍自传》的自传，文言味特浓，语言诙谐，像一则绝妙的大笑话。

（点评：勾勒涂书的独特性格特点。）

看，那个正在女生面前大夸海口的刘峰，他是咱班众多美眉的“出气筒”。他因“快人快语”，给人留下“热情”的印象。于是众多美眉一有时间就“环绕”在他身边，以至于他坐哪，哪儿就成了“人气”的中心。他说错话，美眉甲奚落他；他做错事，美眉乙挖苦他；他自言自语，美眉丙嘲笑他；他闲着没事干，美眉丁哄着他。待到美女甲乙丙丁都走开了，他便双眉紧锁，眼中闪着委屈的泪光，目光深邃地望着正前方，一副“横眉冷对千夫指”的模样！

（点评：勾勒刘峰的独特性格特点。）

看，那个坐在最前面的是田也，她与我是无话不说的好朋友、好姐妹。用“野”气十足这个词儿来形容她毫不为过。你别看她瘦，像两根“棍”撑起来的她，力气还挺大的。有一次，她心情有点差，进教室时，刚好看见从厕所回来的刘峰。他俩目视了一会，她发话了：“看什么看，没看过美女呀！”“我，我没有看你，我在看你身后的……嗯……那面墙。”“还想狡辩，看招！”她二话不说，径直冲了过去……我跑去一看，刘峰已经被打“趴”在地上，她就差没骑到他身上去了。天啊！我不禁打了个“寒颤”。

（点评：勾勒田也的独特性格特点。）

那个坐在最后面的女生是凌莉。她与田也刚好相反。她，圆圆的脸，不算太大的眼睛，两个羊角辫直直地立在她头上。她走路时有点像企鹅，但比企鹅的脚步快。我很喜欢看她走路，每天来到教室时，我总是目不转睛地盯着她。看她那一摇一晃的身子。憨态可掬，真引人发笑。很多时候，她是安静地坐在位子上，捧着一本书津津有味地阅读。

她写得一手漂亮的字，方方正正，规规矩矩，让人看了很舒服。她的文笔不错，特别善于描写景物，令我羡慕不已。

（点评：勾勒凌莉的独特性格特点。）

生活在这样一个班级里，我感到活着是一件多么美好的事。因为咱班里的每一个人都是一个生动的故事，一首动人的诗。

（点评：总述感受，抒发心声。）

综合点评：

文章以调侃的语气，幽默风趣的笔调，为四位同学一一速写画像。画面中，他们一个个性格鲜明，个性突出，天真活泼，惹人喜爱，给读者留下了深刻的印象。作者使用了并列式蒙太奇手法，用四个镜头、四幅画面记录了性格各异的四位同学，并以“那几位”一线贯串，组接画面，且首尾呼应，形成一个有机的整体，表现一个共同的主题。文章从一个侧面反映了当代中学生的生活情趣和精神风貌。

（文中图片源于网络）